◆摘  要：当代大学生思想政治教育呈现出向好发展的趋势。本文以“00后”大学生为研究对象，分析他们的成长环境和呈现出来的思想行为特点，指出新时代背景下“00后”大学生思想政治教育面临的困境，提出“00后”大学生思想政治教育对策。

◆关键词：“00”后大学生;思想政治教育;策略研究

“00后”是出于于千禧年之后的年轻一代，2018年开始，“00后”作为新时代社会发展的后备力量大批量进入大学学习。“00后”是特别具有鲜明特色的学生群体，他们思维独立、个性彰显、眼界开放、追求务实、兴趣多元。因此，分析“00后”大學生的成长环境和思想行为特征，厘清新时代背景下“00后”大学生思想政治教育面临的挑战，探索适合“00后”大学生的教育管理模式具有十分重要的意义。

一、“00后”大学生的成长环境

1.社会环境多元复杂

21世纪以来，我国经济高速增长，科技发展迅猛，社会转型进步。但随着网络的发展和经济全球化的进程，国外思潮的不断涌入，多元文化的交织碰撞，社会也更加纷繁复杂，这使“00后”大学生容易感到迷茫和困惑。但在这样环境中长大的“00后”，对多元文化的接受度和包容度也更强。

2.学校教育更加优良

伴随着经济条件的改善，我国教育事业不断发展进步。学校的教学资源更加丰富，教学设备更加先进，教学形式更加多元。教师素质不断加强，教学质量稳步提高。这使得“00后”比之前的“80后”、“90后”享受到更好的教学资源，在学习上能够投入更多地精力，学习能力加强。

3.家庭条件更加优渥

“00后”大学生大都为独生子女，大都在“4+2+1”家庭环境中长大，成长环境较为孤独。这样的环境下，他们可以得到四位祖父母和外祖父母以及父母全心全意的爱，也能够得到家庭全部的物质资源。“00后”大学生的成长过程中，更加能够大胆表达自己的想法，更加独立，但也容易以自我为中心。

二、“00后”大学生的思想行为特征

1.追求个性、自由和独立

“00后”大学生所处的社会、学校和家庭环境使其养成个性独立、追求自由、自信自爱的性格。他们对自我成长有着自己独到的见解，面对事物时他们倾向于表达自己的看法，不愿人云亦云。“00后”大学生的这种性格和思维，使他们对大学的学习和生活有更高的期待，也能够更加自主地学习，自立地生活。

2.更加理性和务实

“00后”大学生在思想行为上更加趋于理性和务实。他们能够理性客观地看待事物，不崇洋媚外，支持“中国制造”。在人生追求和自我价值实现上更加务实，能够找准定位，根据自身所长进行人生规划。在追星上也不再一味追求“颜值”，特别是在疫情期间，“钟南山”、“李兰娟”等成为他们搜索学习的榜样。

3.较强的文化认同感

当前我国文化市场空前繁荣，伴随我国传统文化的普及和发扬，文化自信逐渐在当代大学生心中生根发芽。“00后”大学生在文化大发展浪潮的熏陶下成长，在《中国诗词大会》《中国地名大会》中重温经典诗词、寻文化极影，在《战狼》《红海行动》中体验家国情怀、树立爱国精神，形成文较强的化认同感和归属感。

三、“00后”大学生的思想政治教育面临的挑战

1.思政教育队伍有待加强

目前各高校在大力引进思政专职教师，但偏重于思政学科建设，且思政教师队伍中博士学位人数仍旧缺乏。因此，“00后”大学生的思想政治教育任务更多依赖辅导员。高校辅导员队伍数量也需要进一步增加，且大多被日常事务性工作缠绕，很难将大部分精力放到学生思想政治教育上。

2.“00后”大学生对思政课程满意度不高

“00后”大学生独立性思维较强，因此常常对思想政治理论的真理性存在疑惑。部分思政教师和专业课教师在课堂上只谈理论不谈实际，闭口不谈社会矛盾和政治问题，导致学生对此兴趣乏味，并不能从根本上理解，甚至产生质疑和逆反心理，“课程思政”效果不明显。

3.思政教育形式单一

“00后”大学生追求新鲜感，传统的思想政治教育形式比较单一，不再满足他们的需求。伴随互联网发展，多形式的教育载体也逐步应用到大学生思政教育中。然而，新载体的作用未能有效发挥，他们大都注重于内容的传达灌输，形式空泛，对大学生缺乏吸引力，效果不明显。

四、“00后”大学生的思想政治教育对策研究

1.强化高校思政队伍建设

思政教师要强化理论功底，学懂悟透马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，多读史书，了解其他主要国家的历史，丰富学识和见解。辅导员作为和学生接触最多的教师群体，应该增强素质，走进学生，提高工作的责任感，学习相关理论知识，提高岗位技能和专业度。

2.提高思政教学的实效性

思政教师在教学过程中应与现实社会建立联系，将晦涩难懂的理论应用到现实问题中，讲清前因后果，使学生更容易接受。同时，思政教师在授课时应该更有亲和力，避免灌输性、命令性、枯燥乏味的独自讲解，增加课堂讨论、互动交流等形式，增加课堂的趣味性和活力，切实发挥思政教育的作用

3.整合高校思政教育资源

要整合教育资源，利用第二课堂等形式，让“00后”大学生在社区志愿服务、暑期社会实践活动中强化价值引领。要整合社会资源，充分发挥学校周边的红色基地、博物馆、展览馆等传统教育基地的功能。要积极开发新的教育资源，利用人工智能、 5G等新信息技术开展思想政治教育活动。

参考文献

[1]沈千帆，付坤，马立民，等.“00后”大学生的群体特征及教育策略[J].学校党建与思想教育，2019（24）：55-56.

作者简介

易蓉（1992.06—），女，汉族，四川泸州人，中国民用航空飞行学院，本科，研究实习员。研究方向：高校学生党建和思想政治教育。