俞泽斌

◆摘  要：无论在什么行业，社会对创新精神越来越重视，因为只有拥有良好的创新意识才能不断的适应这个社会快节奏的发展步伐。在教育行业，随着新课改的推出，越来越多的教育工作者积极响应国家号召，采取行动回应国家需求，在教育改革方面投入巨大人力和物力，用于培养出适应社会和国家发展的新型人才。更加注重培养学生真正的能力，对所学知识的熟练应用能力，和运用所学知识来解决生活中遇到的各种各样的问题，而不是单纯的只学习到一些理论的知识而忽略了实践的重要性。特别是在高中物理化学等很依赖实验的学科，本文旨在探究和讨论高中化学实验教学创新方式。

◆关键词：高中化学;实验教学;创新方式

在高中化学的学习中，往往不能仅仅依靠课本中所学习到的知识。化学实质上是一门实践性的学科，我们在课堂上学习的大都是理论知识，虽然理论知识对于这一学科的学习也很重要，理论知识是该学科学习的基础。但是如果想要真正的掌握好这门学科，必定需要在实验室里进行一定的实践性的学习。但是众所周知，虽然国家一直在致力于缩短不同地区人民的发展差距，但是很多地区仍存在发展相对落后教育资源相对不均衡的现状。这些都对新课改的推行造成了一定的影响，也对高中化学的教学提出很大的挑战，本文旨在研究如何实现高中化学教学中的探究。

1坚持以实验为主的化学教学观，优化实验层次

1.1坚持以实验为主

化学这门学科的实验性很强，想要学好化学这门学科就永远不脱离实验仅仅关注于理论知识的教学。相关部门应该提高重视，建立良好的实验教学意识，向国际上教育水平高的地区学习方式方法。加强教育中实验设施的搭建、實验设备的完善。实验设施是高中化学实验教育的基础，如果没有优良完善的实验设施，那么高中化学实验的进行就很难展开也很难起到应有的作用。

1.2优化实验层次

一切实验的进行都需要具有一定的理论知识储备，高中化学实验的展开，需要设立一定的层次。首先，要符合学生当下的知识水平和能力水平，而不是盲目的选择实验课题，这样有可能会造成太简单的对于学生来讲没有什么训练的意义，太难的学生又接受不了容易产生一定的畏难心理，久而久之会使学生失去对化学这一学科的兴趣。另外，有些过于超纲的操作可能会导致危险事故的发生，威胁学生的生命财产安全。

2改进化学实验中教学创新方式探究，提高创新能力

2.1改进化学实验中教学创新方式

在进行高中的化学实验时，在结合课本上的实验的基础上要进行一定的改进。进行一定的创新性研究和探索，会在很大程度上增加课堂实验的趣味性，同时也能使同学们更加深刻的了解实验的原理，建立良好的学习习惯同时也能培养学生独立思考和创新创造的能力，让同学们在更加有效的利用实验的时间。

2.2引导学生独立思考，培养学生的创新能力

高中时期，正是学生思想开始走向成熟的阶段，因此非常需要外界合理的引导。但是在日常的教学生活中，常常存在学生忙于繁重的学业当中，完全被限制在课本当中，从而缺乏对创新能力的培养，另外也存在某些教育工作者综合素质不足，无法对学生进行正确、有效、及时的引导，更有甚者甚至向学生灌输错误的理念，这些都是在现实的教育生活中存在的阻碍学生培养良好在实验中良好思考的习惯。

3与实际生活多产生联系，激发学生的学习兴趣

3.1结合实际生活

教育工作者在传授和讲解知识时，不能仅仅按照课本上的刻板的知识，不能完全脱离于生活而存在。教育工作者在引导学生的时候，应该多创设一些有关现实生活中常常发生的实例，使学生感受到所学习的知识与现实生活的贴合感，这样不仅仅有利于培养学生的思考能力，让学生具有运用所学知识来解决现实问题的能力，另外也能激起学生对于学习化学与做化学实验的兴趣，调动他们学习的积极性。

3.2教育工作者善于培养和引导学生兴趣

教育工作者应该具有一定的素质，拥有足够的能力来引导和培养学生。在教学工作中，对于学生进行积极的引导，在引导的过程中培养学生学习的积极性。要善于肯定学生的想法，虚心的与学生进行良好的交流和沟通，相互交换意见。这样一来学生在课堂会做到积极思考，用于表达自己的看法，培养良好的独立思考的能力。这对于教育工作者的教育方式提出了更高的要求。

4结束语

有关部门应该多关注一下教育资源相对落后的地区，解决教育资源分配不平衡的现状。部分学校也存在，过于重视课本理论知识，把重点放在培养学生的应试技巧上而忽视了提高学生的操作能力，这不仅会造成学生对化学这门学科没有深刻的理解，甚至还有可能造成高分低能的现象出现。现实中，往往有些学校为了提高升学率，而严重压缩学生参与实验的时间，这些错误的做法值得我们反思。高中化学这门学科的教学，一定是建立在动手实验，亲身参与的基础上的，只有这样，学生才能培养出真正良好的化学素养。

参考文献

[1]卢菊仙.高中化学有效教学情境创设的策略微探[J].中学化学教学参考，2015（24）.

[2]卓志平.微探高中化学教学中学生创新意识的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（04）：88-88.