蒋晓叶

◆摘  要：陶行知先生的生活教育理念中提倡“把学校的一切伸展到大自然里去”，主张以大自然、大社会为教材。“小树林”课程理念下所追求和呈现的课堂也正是如此。在我们的“小树林”课程里，教室不是唯一的课堂，大自然常常成为学生的课堂。此外，树林中的花、鸟、虫、草，所有的动植物都是充满生命力的课程资源，引领幼儿在课堂中自由、自主、愉悦、创造地学习与游戏。

◆关键词：乡村幼儿园;“小树林”;课程资源

首先大部分的教师在教学中执着于积极地为幼儿准备材料、创设丰富的教育环境;教室环境的布置、教具的制作以及一些精致的图片等等。然而这些环境都是人为创造的，而且需要不断地更新，教具等等也需要不断的补充。教学活动的创造性和趣味性都受到了这些因素的制约。

其次幼儿园的课程资源是幼儿园课程活动的基础，新课程能否实施，很大程度上都取决于课程资源的丰富性以及开发水平和利用水平。幼儿教育改革的不断深入，教师对于幼儿生经验学习的重要性认识也越来越清除了，开始提倡在幼儿的亲身体验中学习知识、经验，健康成长。那么乡村幼儿园又该如何将课程资源高效的利用，促进课程活动的有效进行？本文将通过“小树林”课程资源在乡村幼儿园的应用开发展开探讨。

一、“小树林”课程资源的定义

“小树林”课程资源是由多方共同参与，是让幼儿在幼儿园内外的真实生活场景中，通过现场的感知、情境操作和互动交流而进行的一种学习和体验。……