◆摘  要：英语写作教学在初中英语教学中占有重要地位。它可以帮助学生积累词汇，加深对语法的理解，提高英语水平。然而，当前农村初中英语写作教学中存在着对写作教学重视不够、学生学习兴趣不高等问题。本文通过对农村初中英语写作教学现状的分析，对农村初中英语写作教学提出了一些建设性的建议，以期对农村初中英语写作教学有所帮助。

◆关键词：农村初中;英语写作;教学策略

随着素质教育的深入发展，学生英语听说读写能力的全面提高越来越受到人们的重视。在农村初中英语教学中，英语写作是教学的重要组成部分，在考试中占有很大的分数。英语写作主要关注学生对英语词汇、语法和文章结构的掌握，能有效提高学生的语言表达能力和英语交际能力。因此，在农村初中英语教学中，教师应制定有效的教学计划，运用多样化的教学方法，深入挖掘学生的英语写作潜能，提高学生的写作能力，进而培养学生的综合英语能力。

1农村初中英语写作教学现状

虽然农村初中英语写作教学是英语教学的重点，但在实际的教学过程中，由于写作时间长，很难在课堂上进行完整的写作实践。教师通常只花几分钟时间总结写作中的主要问题，并将写作任务作为家庭作业交给学生。这种教学方法有很多不足之处：一是教师不能真正掌握学生的写作情况，学生课后作为作业写作时可以查阅词典、参考资料，甚至抄袭，教师无法了解学生的真实水平;二是学生往往把写作当成负担，造成枯燥乏味，进一步降低了写作教学的有效性;三是学生不能及时解决写作中的问题，而对写作训练的分析往往需要经过一段时间，因此学生在一段时间后更难发现和解决自己的写作问题。传统的写作教学方法过于单调机械，难以提高教学效率。

2优化农村学校初中英语写作策略

2.1注重基础，从平凡做起

学生们只在考试前背诵示范课文。英语教师应转变对英语作文的态度，正确认识英语作文的重要性。由于初中生还处于学习外语的基础阶段，他们必须掌握常用词汇和基本句型。对于单词，我们不能简单地要求学生记住单词。记单词方式使学生很容易感到枯燥，学生对英语也会产生反感。句子通常是用单词写的。播放幻灯片能更有效地帮助学生通过生动的图像增强记忆，提醒学生重复记忆。大多数词不仅是词性的一部分，而且有些词在形状或意义上是相似的。教师要引导学生学会正确的识别和总结。初中生在英语词汇方面存在一定的困难。建议在教学过程中做到易学难学，使学生树立学习英语的信心。因此，提高学生的写作能力，必须要从基础抓起，必须要求学生拥有良好的单词根基，进而写出优美的文章。

2.2积累词汇，掌握语法运用

在英语写作中，我们必须注意基本功。学生有足够的词汇量清楚地表达自己，并学会如何用语法生动地写句子。对于词汇，我们不仅要读写，还要理解场合的意义和用法。在语法方面，学生在学习新语法的过程中必须多加练习，以便组织自己的句子，熟悉语法的用法。在教学过程中，英语教师不仅要教学生读写词汇，还要向学生讲解词汇的意义和用法。在学习语法的过程中，英语教师应该先为学生组织句子，然后在课堂上给学生一些练习时间，这样学生就可以在课堂上进行交谈和交流。在英语写作中，良好的语法运用对本文很有帮助。此外，在初中，我们必须积累更多的单词，如副词和形容词。在语法方面，我们必须掌握过去、现在、将来和现在的一般语法。用文字更好地表达自己是很方便的。

2.3加强学生的英语基础知识

英语写作是对学生英语基础知识的综合性学习。它要求学生积累丰富的词汇和短语，掌握正确的语法和句子时态。因此，要激发初中生的潜能，提高他们的写作能力，首先要巩固他们的英语基础知识。就像“一个好女人没有饭不能做一顿饭”一样，初中英语教师应该加强学生的阅读和背诵，加强学生对英语词汇、语法等基础知识的记忆和积累，注意同义词、反义词和与单词相关的同义词的解释，使学生能根据不同的语境和表达方式正确使用相关词汇。如英语单词的拼写、句型的转换和生活的应用，只有牢固的英语知识基础才能保证学生良好的英语写作能力。比如，在教My names Gina的时候，首先要让学生掌握you和your，he和his，she和her的用法，掌握重点句型Whats your name？My name is……/Im……，Whats his/her name？His/Her name is……，让学生为自己、父母和朋友找到一个有意义的英文名字，并进行自我介绍的写作练习。这样，结合学生的实际生活，有效地提高了学生的语言能力和写作能力。

2.4开展有效的写作前活动

大多数教师似乎只注重写作后的讲解和评价，而忽视了写作前的训练和指导。因此，尽管有相当一部分学生学习英语多年，但他们的英语写作能力仍然很差。如果老师安排一道英语写作题，学生自己完成，学生在考题和排版时往往会感到困惑和出错，书面作品往往会有一些缺憾，如缺乏意义、忽略一个而失去另一个、语法错误严重等。因此，如何帮助学生在写作中有话可说，是设计写作前活动时要考虑的主要问题。在学生写作之前，教师应该提供足够的语言输入来铺路。在这个过程中，激发学生的思维是有效的手段之一。在具体操作中，教师可以采取话题导入、头脑风暴、图片展示、语音引导等方式，激活学生原有知识，围绕写作话题拓展学生的思维空间。

3结语

在农村初中英语教学过程中，写作与教学内容、教学环境、教学方法等诸多因素密切相关。因此，教師应认识到写作教学的重要性，结合初中英语写作教学中存在的问题，进行有针对性的教学，通过阅读教学、日常口语练习、多做写作练习等方式提高学生的写作能力，同时灵活运用教学手段资源和教材引导学生自主学习，从而提高学生的写作水平。

参考文献

[1]刘喜.农村初中英语写作教学中存在的问题与对策[J].文学教育：中，2017（03）：124-125.

[2]王晓丽.农村初中英语写作教学现状和改进策略[J].中学生英语，2017（02）：23.

作者简介

莫仕利（1975—），女，瑶族，广西柳城，本科，中学一级教师，初中英语教学。