张华芳

◆摘  要：随着教育部门的不断改革，对学生的综合素质也提出了更高的要求。而灵活运用错题资源又可以帮助学生巩固知识，提高复习效率。所以，针对低年级段学生为了更好的吸收知识，满足现阶段的教育需求，笔者结合自身经验，对于低年级数学课堂如何运用错题资源展开方法探究。

◆关键词：低年级数学;错题资源;方法探究

在小学阶段，特别是低年级段培养学生自主运用错题资源的意识，不仅可以帮助学生提高数学素质，对于日后的学习也受益匪浅。所以，小学数学教师应该主动引导学生学会整理错题、分析错题、反思错题，让学生从错题中认识到自己的短板，让错题资源不在闲置。

一、培养纠错意识，正视错题资源

根据笔者以往的教学经验来看，低年级的数学课堂无法得到有效应用的主要原因在于：教师的忽视和学生的无意识。具体来讲就是许多数学教师认为针对低年级教学，错题资源对于学习来讲没有太大帮助。学生则是年龄尚小，再加上缺乏指导，纠错意识十分薄弱。所以，只有教师和学生真正认识的错题资源的重要性，才可以其高效运用。

首先，数学教师应该正视错题资源，充分了解到错题资源对于学生现阶段的发展发挥着重要作用，然后对其进行合理利用。就拿笔者来讲，在认识并学习到错题资源带给学生的益处时，对于学生纠错意识的培养便从一年级抓起。因为据研究表明，儿童阶段是培养良好习惯的黄金时期，所以教师万万不可因为学生处于低年级段而松懈。……