张睿 李孝川

摘 要：“双线混融教学”模式通过联结“线上教学”和“线下教学”两种教学模式各自的优势，从而打造出1+1>2的教学效果，是顺应信息化时代产生的一种新型教学模式。疫情防控常态化后，“双线混融教学”模式将会更多地融入到我国高校教学活动当中，与此同时也为我国高校教师专业发展带来了一系列新的挑战。主要表现在教学生态系统的变更、教师“双线混融教学胜任力”的缺失、教师培训制度的滞后等方面。面对这些实然挑战，为促进高校教师专业发展提出一些应然对策。

关键词：线上教学;线下教学;双线混融教学;高校教师专业发展

中图分类号：G451

文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2021）05-0029-06

一、引言

“线上教学”模式自个人电脑的普及和互联网的蓬勃发展之后就逐渐进入人们的视野，慕课的出现则使各国相继建立起“线上教学”体系。[1]那么，“线上教学”模式如火如荼的发展态势是否使传统教学模式就此凋敝了呢？答案是否定的。在实际的高校教学工作中，传统教学模式一直居于主导地位，“线上教学”模式在很长一段时间内并未找到合适的契机获得大规模的实践机会。2020年初的新冠疫情催生并带动了我国各行各业线上平台的发展，教育行业也不例外。由于各级各类学校无法进行传统的线下面授式教学，“线上教学”模式便一改往日边缘化的地位，逐渐成为我国高校教学方法体系中的主要教学方式。然而此次“线上教学”的匆忙实施，却也暴露出诸多问题[2]。面……