张晨钟 唐爱民

摘 要：从教育生态学视角看，当前的职业教育治理体系在主体生态位、育人环境和人才培养链等方面存在失衡现象。职业教育治理体系再平衡应从以下几方面进行路径拓展：赋权扩限，重塑职教生态位，构建共治共享的职业教育治理共同体;赋能增效，重塑职教生态链，构建面向职业发展的职业教育人才培育体系;协同互融，重塑职教环境，构建中国特色职业教育治理涵养体系。

关键词：职业教育治理体系;职业教育失衡;教育生态;职业教育治理共同体

中图分类号：G717

文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）03-0091-08

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.03.012

职业教育作为新时代人才培养的主阵地，与国家治理具有同构性。体系是构成教育治理的依托组织架构。职业教育治理体系指的是职业教育体制改革中建立起来的参与办学、管学与治学的所有组织及其结构关系[1]。积极推进治理体系建设，是当前职业教育的新使命。教育生态学的系统理论、平衡理论、协同进化理论等相关理论，能为深入反思职业教育治理中出现的部分问题提供新视角，拓展职业教育治理体系构建路径。

一、生态学理论与职业教育治理体系的契合性

1.生态学与治理的契合

德国生物学家海克尔（Haeckel）于1869年首次提出“生态学”概念。生态学研究重点主要包括“共同体”（Community）、“生态系统”（Ecosystem）和“整体”（Holism）。他认为，生态系统是一个由有机体和环境无机体组成的系统整体，系统的动态平衡是生态运转的理想状态，这需要系统构成各要素之间的自组织性和物质能量资源交换，以维持系统机构的整体性、开放性和可持续进化等[2]。……