万来富

◆摘  要：影响学生学习困难的因素很多，学生学习基础差、学习习惯不良，教师教学方法不灵活、教学内容安排不当等问题最为常见。教师开展教学活动时，要多角度、多维度地关注到学习困难学生的学习现状，审视自己的教学行为，并有意识地针对师生存在的问题开展教学，补短板、养习惯，在传授知识时要引导学生认知与体会相关的数学思想方法，加强对知识之间内在联系的认知等策略，帮助学生走出学习困境。

◆关键词：数学;学习;困难;策略

学习困难学生主要体现是学习吃力。数学学科特点是严密的逻辑性强和高度抽象性。进入初中后，随着知识点的增加和教材难度增大，数学学科的学习困难学生人数会增加，学习困难的程度会加深。教师可以通过以下策略转化学习困难学生。

一、补齐知识基础

学生学习困难的一个重要因素就是基础差。有些学习困难学生因某些因素，在小学阶段学习成绩不佳，到了初中后更显学习困难。一方面，教师教学时要准确判断学生的知识基础问题在哪儿，知识脱节、断层有多严重，研判出问题产生的根源是什么，然后帮助学生补齐短板。有些知识可以在随堂教学中补上，普遍的问题可以通过系统的教学完成，个别学生的严重问题则可以采取个别辅导的方式完成。当学生掌握了完整的知识链后，后续学习就会变得容易，一些问题才会搞清楚、弄明白。新知往往是已学知识的拓展和升华，没有旧知识的基础支撑和理论支持，严谨的逻辑推理和抽象的思维过程就无法发生。……