梁杏华

◆摘  要：“问题学生”在思想、认识、心理、行为、学习等方面往往偏离常态，其形成原因有家庭的因素、学校教育的因素、社会环境的因素以及自身发展的因素等，成因错综复杂，因此，“问题学生”需要因材施教，灵活运用“刚柔并济”、“榜样教育”以及“书信交流”等教育方式可以尝试打开他们的心扉。

◆关键词：“问题学生”;教育策略;因材施教

在学校里，“问题学生”的教育和转化是中小学一线教师特别头痛的事情，他们的“花招”层出不穷，和风细雨的教育方式不一定能收到预期的教育效果，因为“他们的不良习惯是长期养成的，在他们的心理当中，已经形成了一种比较稳定的心理结构”，在了解“问题学生”的前提下，适时、灵活、创造性地运用不同的教育方式，或许，能收到意想不到的效果。

一、当头棒喝，刚柔并济

好的行为习惯都是从小培养的，小学生尚未建立正确的价值观和世界观，做错事、说错话都是在所难免的，“苦口婆心”式教育不一定能让他们深刻地认识到自己的缺点与不足。因材施教，恰当地运用“刚柔并济”式教育反而起到良好的教育效果。

班上有个叫王三（化名）的男生，圆头圆脑，超级好动，到处惹是生非，就像一颗不定时炸弹，随时会爆炸，令你防不胜防。

这家伙肆无忌惮，胡作非为：敲同学的脑门，剥同学裤子，拧坏学校水龙头，爬上栏河……我把他叫到办公室，声色俱厉地列举他记录在案的“罪行”，让他写500字的“说明书”，给他当头一棒，打他个措手不及。