卢念春 周文德

◆摘  要：《基础英语》作为本科高校英语专业的一门核心基础课程，其单一片面的课程评价方式一直以来严重影响教学的效果。本文试图提出基于能力本位理论指导下，《基础英语》课程评价方法，探讨以能力本位为导向的多元化课程评价方法，以满足课程教学的需求。

◆关键词：课程评价;《基础英语》;能力本位

一、引文

《基础英语》作为本科高校英语专业的专业基础课之一，是一门核心课程，主要以提高学生的语言基本功为目标，锻炼学生的语篇分析能力，同时提升学生听说读写等英语基本技能。该课程与其他专业课程如英语听力、英语写作、英语阅读联系紧密，其后续课程包括高级英语、英语词汇学、英美文学、口译和笔译等专业性课程。开设学年为大学第一和第二学年，学分在所有科目中比重最大，教师授课任务较重，其课程评价的方式一直倍受重视。

二、我院英语专业《基础英语》课程评价现状分析

分析我院英语类专业课程的评价方法，我们发现存在的问题不少。首先，课程评价体系不健全，指标单一，不能较好地反映出学生的差异和体现学生全方位的能力。对于《基础英语》课程而言，学生成绩主要以平时成绩（40%）和期末成绩（60%）构成，平时成绩主要参考学生的考勤、课堂表现和作业情况;期末成绩一般以书面考试形式评估，学院统一命题和组织，主要考察英语基础知识。以上主要以终结性评价作为评价方式，过分重视学生对于语言知识的获得而忽视对学生实际能力的培养，不利于学生自主学习能力的形成。……