◆摘  要：素质教育背景下，音乐课程教学逐渐成为小学教育的重要部分。但农村地区由于各方面因素，音乐教学效果较差，导致学生音乐素养的发展并不能达到新课程标准，需要积极探索行之有效的改善策略。本文简单分析了郴州地区农村小学生的学习音乐现状以及音乐素养现状，并围绕教学观念、教学内容、教学方法等方面，就相应对策展开探讨。

◆关键词：郴州;农村小学生;音乐素养

农村音乐课堂教学受到多方面因素限制，和城市小学音乐教学存在一定差异，导致农村小学生音乐素养难以和城市小学生达到同步的标准。教师应当对此高度重视，准确把握农村小学生音乐素养现状，进而针对性地采取有效措施对学生进行引导和教学，构建适合农村小学音乐教学环境的优质教学模式，让学生实现音乐素养的全面发展。

一、郴州地区农村小学生音乐素养现状

（一）学习音乐现状

長期以来，郴州农村地区小学音乐教学都未受到足够重视，学校更重视语数外等基础课程的教学，家长也缺乏对音乐课程的正确理解和认知，同时不少学生也缺乏足够的音乐兴趣，没有充足的学习动力。在兴趣和动力有所缺失的情况下，小学生自然难以学好音乐，在音乐课堂上也难以完全投入。与此同时，教师在音乐教学中没有针对学生实际情况合理调整教学内容，对音乐资源的拓展与利用不到位，教学方式缺乏丰富性，也会在极大程度上影响学生音乐学习兴趣和状态。……