刘畅

◆摘  要：基于幼儿园教师性别比例不平衡，亟需男性幼儿教师的加入的背景，调查学前教育专业男生的职业认同的现状。经数据分析，发现职业认同在年级与见实习因素上均呈现出“V”字型的现状，从高校优化教师职前阶段职业认同的培养模式的角度，分课程模式、职业指导教育、教学实践模式三个维度，提出提升高职学前教育专业男生职业认同的对策。

◆关键词：男幼师;职前阶段;职业认同

现阶段，幼儿园教师性别比例不平衡，亟需男性幼儿教师的加入。师范生阶段对于幼儿教师职业的职业认同，直接影响学前教育专业男生是否从事幼儿教师这一职业。因此，以下对高职学前教育专业男生职业认同的提升对策提出全面分析。

一、高职学前教育专业男生职业认同的现状分析

对学前师范专业男生的职业认同在年级因素上进行单因素方差分析，经数据整理发现，职业认同与各维度均呈现为新生年级最高，老生年级最低，毕业班年级居中的情况，呈“V”型曲线，如图1-1所示。此外，学前师范专业男生的职业认同在见实习因素上进行单因素方差分析，经数据整理，未参加见实习活动时职业认同程度最高，参与见习后职业认同水平直线下降，参与实习后职业认同有所回升，但低于未参加见实习活动时的职业认同的现象。呈“V”型曲线，如图1-2所示。

综上所述，在年级与见实习情况两个变量上，学前教育专业男生的职业认同均出现“先降后升”的情况。……