范晶

◆摘  要：吟诵是我国传统的读书方法，是古人学习的重要手段。本课题试图通过吟诵让孩子感受古诗文的声律美，通过学习“半念半唱”的方式让古诗文走进孩子内心，让这种传统文化在孩子心中发芽。

◆关键词：吟诵;古诗文;教学

古人对“读”有过经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见” “读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。学会吟诵古诗，对于学生进入情感体验，获得审美愉悦，培养学生的语感及发挥学生的阅读主体作用，具有重要的意义。如何在小学古诗教学中采用吟诵教学，我浅谈以下几点体会。

一、展开想象，体味意境，进行吟诵

古诗的语言高度凝练，字数有限，要把短短的几行诗句韵味和美感读出来，进入作者所描绘的意境，就必须挖掘古诗中的艺术空白，启迪学生展开想像，与作者的情感产生共鸣。如《游园不值》，可引导学生想象园中的春色。教学中，我是这样设计的。师：作者游园没有遇到园主人，进不得园子，可是他看到了什么？生：一枝红杏偷偷地从墙角探出头来。师：是啊，他看到了一枝红杏出墙来！作者又从一枝红杏想象到了什么呢？生：园内春色满园，怎么关也关不住。师：一个“满”字，真切地描写出了园内的美丽景色，现在让我们跟随着诗人的脚步，展开我们想象的翅膀，想象“满园”是怎样的景色呢？用自己的话把想象中“满园”的景色描述一下。生：杨柳翩翩起舞，各种美丽的花儿竞相开放，蝴蝶与蜜蜂在花丛中嬉戏，满园都是浓郁的花香。……