谢少美

◆摘  要：小学教学课程改革倡导正确的教学方向和方法，但在教学过程中仍存在一些问题，如估算教学方法不正确，学生对估算缺乏掌握，估算结果差距较大，未能找到最佳结果，学生无法吸收估算方法，估算教学平淡无奇，估算方法应用不足。因此，在估算的应用中教育和培养学生全面的科学知识，不仅是在理论教学实践中，而且要不断增强教育学生如何灵活运用科学估算方法，正确做出科学估算的合理意识。

◆关键词：小学数学;估计能力;课堂教学;估计意识;计算能力

由于我国传统小学应试教育环境的严重影响，教师往往不重视教育学生作为课堂教学的主要角色。在许多课堂讲课中，学生思维不活跃，缺乏现代课堂教学管理手段，直接导致课堂教学效率和课堂教学质量大幅下降。为了有效地解决这些复杂的问题，教师必须选择相应的教学方法进行补救，以便及时处理问题，提高教学效果。

一、现阶段小学数学估算教学中存在的问题

1.教师没有正确认识“估算”教学的意义

在編写数学教材的过程中，往往缺乏能够明确指出“估算”教学的现实意义的具体内容，直接导致课堂教育者在正确把握课堂教学实践目标的不同时期出现心理偏差，进而导致教育者在课堂教学实践过程中不重视实用估算方法的教学。认为实际估计法的教学不会对每个学生的估计成绩的发展产生任何特别不利的影响，所以从轻解释，或者将实际估计应用法的实践教学过程与实际分开，或者教授每个学生估计以便学会估计，让每个学生练习大量的估计方法。……