肖凤英

◆摘  要：在小学语文教学中以教材为基础，培育学生们的核心素养，是新课改以来的核心教学任务。要完成这样的任务，教师就需要从核心素养的概念入手，进行教学的细致设计。教师可以践行图文结合路径，培养学生审美能力;可以践行情境提问路径，引导学生思维提升;可以践行读写结合路径，推动学生语言能力;还可以践行开展活动路径，督促学生传承文化。通过践行这些路径，教师可以充分发挥教材以及语文教学的价值，提升教学活动的创新性与有效性。

◆关键词：核心素养;教学创新;小学语文

在培育学生核心素养的课堂中，教师需要注意教学的综合性，即教学内容以及教学的过程需要拥有综合价值。综合，既是指语文知识与技能的综合，也是指语文学科素养的综合。在语文知识方面，教师需要对阅读、写作、口语表达等方面的能力培养一视同仁。在学科素养方面，教师需要对知识教学、审美培育、思维提升等方面施加同样的重视。在这些前提下，教师设计的教学内容才会拥有较强的综合性与创新性。

一、践行图文结合路径，培养学生审美能力

教师可以践行图文结合这一路径，充分利用教材中的图片、文字，以及互联网中的精美图片，培育学生的语文审美能力。语文的审美包括对意境的审美与对文字的审美，但对小学生而言，意境的审美能力培育是重点，对文字的审美重要性较弱，且较难实现。要图文结合实践的创新程度，教师便需要将信息技术与学生的自主绘画结合起来。……