王建垚

◆摘  要：《高中信息技术课程标准》提倡实施多元化教学，而课堂导入作为课堂教学的“起始点”，对构建高效、多元化的信息技术课程课堂有着不可言喻的重要性。为此，笔者结合高中信息技术课程的本质特征，归纳了高中信息技术课程导入的原则，并贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学基本理念，提出高中信息技术课程导入策略，促进学生在信息技术课堂中的学习方式、学习兴趣、互动方式发生改变，从而提高课堂学生的参与度。

◆关键词：高中信息技术课程;导入原则;导入策略

俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”好的课堂导入不仅能够快速地将学生的注意力从“课外”来到“课内”，很大程度上引领学生积极、主动地参与，还能够有效地缩减“学生”与“知识”之间的隔阂，促使学生在认知上产生“矛盾”，激发学生深刻思考的兴趣。如何设计课堂导入？是一线教师亟待解决的重要任务，也是发挥“导入”对课堂中“教”与“学”催化剂作用的关键所在。为此，笔者立足于高中信息技术课程的本质特征，探讨了新课改下高中信息技术课程的导入原则与导入策略，具体如下：

1高中信息技术课程的导入原则

信息技术课堂上，“导入”是推动教师与学生有效沟通的桥梁，而随着新课改的深化推进，导入方法呈现出“多元化”、“新颖性”、“有效性”以及“实用性”等特征。任何导入方法的具体实施与侧重点都有着特性化，但无论何种导入方法，都旨在“催化”课堂中教师的“教”与学生的“学”，所以教师设计课堂导入时，要遵守以下几条原则：