李学宁

教育部在2017年出台的《中小学综合实践活动课程实施指导纲要》明确提出，新一轮综合实践活动课程的实施，要体现考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等四大活动方式，加强学生对职业的认知，并通过岗位体验来体会职业意识和职业行为。由此可见岗位体验在综合实践活动课程中的重要意义。那么，如何有效实施岗位体验课？关键在于如何认识岗位体验、如何构建岗位体验课型。

一、深度理解岗位体验及其特征

综合实践活动课程目标是以培养学生综合素质为导向，以适应社会生活为需要，提出职业体验的活动方式，培养学生的职业情感。结合相关哲学和心理学层面的知识，我们了解到，能够真正实现对外部世界的认知，是在持续性的体验过程中完成的。岗位体验课，就是要创设现实的或者是虚拟的岗位，多渠道开发岗位体验式实训室，在教师的指导下，让学生亲历体验、切身感受从事各种岗位的工作职责、工作流程和岗位操作等，通过感悟和反思，内化自己对外界事物的理解，并以此帮助学生形成正确的世界观和价值观，以及个性化的职业认知，为今后的职业规划打下基础。

作为一种教学价值观、教学策略与方法，岗位体验课的课型设计有以下几个特征：

1. 岗位体验课是以“在体验中让师生得以发展”为目标，体现主体性。这是体验教学的精髓，是体验教学的基礎和切入点。对学生而言，体验是从“知识”到“教养”的中介。……