李明海

审美想象，可能对许多语文老师来讲，近似“务虚”，但就其在语文教学和学生生命发展过程中的重要性而言，显然是不可或缺的。“审美鉴赏与创造”是语文四大核心要素之一，而同時，学生的语言建构、思维发展与文化传承，又有哪一样离得开审美想象呢？

作家曹文轩担任部编版小学语文教材主编，他曾直言，之前的语文教材“对培养学生的想象力还不是很理想”，新教材更注重教材的人文精神和语文性，教师应该着重培养学生的语言实践能力，提升学生的语文核心素养，而落实语文核心素养的关键要素之一就是学生想象力的培养。

听过两次曹文轩的现场讲座（也整理过七八千字的讲话录音），他结合自己的创作实践来谈写作中的“无中生有”，强调在写作中，“无中生有”是“褒义词”，而文学大概就是培养这种能力的最有效的方式。因为文学的主要手段就是想像、虚构和创造，从某种意义上讲，文学就是“无中生有”。

那么，这种审美想象力从哪里来？曹文轩谈学生作文，也说好作文靠“凝视”，只有仔细打量、凝视这个世界，才能发现它的无比丰富与美妙，未经凝视的世界是毫无意义的。

结合自身的语文教学实践，我觉得，培养学生的审美想象力，不妨从热爱生活入手。立足教材和课堂的主阵地，多方关联真实的自然和生活，借以熏陶培养学生的审美情趣，为孩子们插上想象的翅膀，促进语文素养的全面提升，也为他们的身心健康和终生幸福奠定基础。……