李竹平

即使统编版教材不从课程内容上表现出对整本书阅读的重视，人们也越来越意识到阅读的重要性——不管电子产品如何让更多的人不知不觉上瘾，忘记了还有“阅读书籍”这件事，只要一提起“读书”二字，大概都会一本正经地说：“阅读太重要了！一定要多读书啊！”不过，说归说，更多的人在读书这件事上，还是全方位吝啬的：宁愿为宠物狗每天花一百元，也不舍得花三十元买一本书读;宁愿拿着遥控器用上半小时在频道间徘徊，也不肯为手边的一本书花十分钟时间浏览;宁愿多买一个衣柜，也不肯买半个书架……或许正是这样一种看上去和想起来都很冷幽默的现实，让老师们在指导学生整本书阅读这件事上，显得更加可贵起来。不过……还是不说“不过”了吧，老师们重视起了整本书阅读指导这件事本身，就是值得大书特书的。

整本书阅读指导，其实是个需要理性参与和不断审视评估的技术活，闷着头指导，不抬起头看效果，好心未必不会办了坏事。就目前老师们在整本书阅读指导上所显神通来看，要真正通过“指导”让学生爱读书会读书，至少要注意四“忌”。

一忌将整本书阅读指导异化为课文阅读指导

统编版教材导引的整本书阅读——“快乐读书吧”是以具体单元课文内容主题为发端，规定或推荐的书目与单元课文有紧密联系，或者主题一致，或者文体一致，或者课文就是从规定或推荐阅读的整本书中节选的。这样的联系，既有利于整本书阅读活动的开展和指导，同时也容易导致一些教师将整本书阅读指导异化为课外阅读指导。