李莎 赵荷花

在儿童文学所涵盖的体裁中，儿童诗是一种独特的存在。因其短小精悍的结构、贴近儿童生活的视角、活泼生动的语言、天马行空的想象，儿童诗深受儿童喜爱。在统编小学语文教材中，儿童诗的比例大大增加，其教学研究的重要性也日益凸显。如何激发学生对儿童诗的热情，同时给予读诗、写诗、赏诗的方法指导？是老师们亟需思考的问题。

读诗，贯穿儿童的语言学习

“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样/把人带往远方。”美国诗人狄金森的这句话令人回味无穷，一语道出了书本和诗歌所赋予人的前行的力量。在儿童的语言学习中，诗歌是一种极为宝贵的学习资源。

和孩子们一起大声读诗，用诗歌开启一天的学习，是笔者所在学校“晨圈课程”的有效实践。每天清晨，所有同学在教室里围成一个圆圈，齐声朗读或唱诵经典的儿童诗，用饱满的精神迎接全新的一天。可能是金子美铃的《向着明亮那方》，可能是艾青的《太阳的话》，也可能是姜华的《对不起》……不同的诗歌对应不同的单元学习主题。

在笔者执教的项目单元“做最好的自己”中，师生以一首《感恩诗》作为开启诗，同时贯穿整个项目单元的学习。诗歌所传达的“感恩馈赠”的意蕴与单元主题“做最好的自己”深深契合，指引学生理解自己与外界之间的关联，通过“立人而立己”，做到“达人而达己”。

我像一棵老橡树高高地站立/我伸展开去触摸星星/我想拥抱这个世界/我们是一家人/你好，早晨/你好，早晨