■廖智勇/四川幼儿师范高等专科学校

一、问题的提出

陶行知生活教育理论指出“创造出彼此崇拜之活人”。意思是教育与教学不仅要立足于学生掌握死板的知识与技能，更要使学生具有一定的创造力、行动力与情感力，使其能够“学而致用”。而以往高职高专院校的安全教育，往往是以简单的说教或者枯燥的知识技能传授为主要的方式。此种教育方式对学生安全意识培养与安全技能的掌握帮助非常有限。因此结合高职高专院校的校情现状，建立特色的安全教育实训中心。通过各种相应教学与演练，提高学生安全意识与自救能力显得尤为必要。

二、高职高专院校安全教育实训中心的建设

(一)高职高专院校安全风险评估

风险评估是由安全威胁和脆弱性确定安全事件发生可能性，由资产和脆弱性确定安全事件的损失，综合安全事件发生的可能性与损失的来确定风险值。对高职高专院校存安全风险评估，是建设实训中心、落实安全教育的重要依据。为此结合高职高专院校的人员构成与办学条件，分析其安全隐患的风险值，以H(较高)、M(中等)和L(较低)为标准。(见图1)

图1 高职高专院校安全风险评估图

(1)公共卫生安全风险较高(风险值：4)。评估认为高职高专院校有着较高的公共卫生风险，主要原因在于首先高职高专院校中存在着生源地复杂，人员、建筑物分布密集的现状，对于各种流行性传染病的防治难度较大。其次高职高专院校有着较多的特殊专业(如医科、化工等)，在日常教学与生活中接触各种病原体及危险化工产品的机率较高，更容易爆发校内的群聚感染或中毒。……