张微

著名作家高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 读书既能陶冶人的情操，又能给人知识和智慧。《语文课程标准》明确地指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”而且在“总目标”中对课外阅读总量作出了规定：小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀课文160篇（段）。

可见，培养学生阅读的重要性。作为一名小学语文教师，我深知，阅读，特别是课外阅读是提高语文素养最有效的方法。为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，在班中开展多种孩子们喜闻乐见的阅读活动，营造浓郁的书香氛围，从多种教学教育实践活动中，让孩子们享受阅读。运用“三步走”阅读模式，开展低年级语文阅读实践活动。

一、营造愉悦氛围，培养阅读兴趣

一、二年级的学生具有较强的从众心理，其他同学最近爱看什么，也会让家长买来看上一看。利用这一特点，营造愉悦的读书氛围，引导学生爱上阅读就显得特别的重要了。每周三中午班的时间是学校“悦读阅美”的时间，孩子们特别喜欢听故事，一听老师要讲故事，个个都挺直了身体，竖起了耳朵，两眼盯着老师，听得津津有味。但我有时却故弄玄虚，在他们听得最入迷时却嘎然而止，讲头留尾……我精心设置悬念，吊起了孩子们的阅读“胃口”。孩子们只得焦急地发问“后来呢？后来呢？”看着他们急切的眼神，急于了解结果的样子，我的心中不由得十分得意。