赵正阳

一、研究背景

提问作为一种教学方法，存在于课堂教学的各个方面。好老师的关键是要善于提问。教学的生命在于提问。提问的实质是促进儿童对教学内容的主动性和积极性思考，以培养儿童的智力。然而，在收集多年文献和实践经验的基础上，我们发现教师提问行为中仍存在许多疏漏。提问起着重要作用。有效提问有助于教师组织教学，实现教学目标。有效的提问有助于培养学生的智慧。教师的有效提问能激发孩子从不同角度思考问题，从而拓宽孩子的视野，增加孩子的知识面。因此，深入研究幼儿园语言教学活动中教師提问问题具有重要的现实意义。

二、文献综述

（一）核心概念界定

1.有效提问

而有关“有效提问”的概念界定，不同的学者有着不同的见解。印象深刻的主要有学者洪松舟和卢正芝的观点。他们认为，“有效提问指的是教师在对问题进行精心预设的基础上，营造良好的问题情景，在教学活动中提出恰当的问题从而指引学生独立思考、积极参与，较为全面的达到预期教学水平，对提问的问题进行及时有效的反思、实际操作的过程。”因此认为，一个有效的提问必须具备这样两个条件：问题的设计要有效，也就是提问的内容和目的具备有效性。进一步地说，也就是要求教师的提问必须符合教学目标，同时问题要突出教学的重难点;提问的时机要有效，即教师要创造一种轻松的学习氛围和学习环境，让学生处于一种良好的问题情境中，把握最佳的提问时机，激发学生主动思考，引导学生思维的变化。……