孙园园

一、中班幼儿规则认识现状分析

（一）中班幼儿在角色游戏中对规则认识能力强，有遵守规则的愿望，但未能将遵守规则成为内在需要

根据皮亚杰的认知发展理论，2～7岁的幼儿处于心理发展阶段的前运算阶段，该阶段的特点是幼儿将一切以自我为中心，思维具有不可逆行且在做判断时只能运用一个标准或维度。因此，虽然中班幼儿在角色游戏中，有90%的幼儿都能认识规则，具有了基本的判断是非的能力。且基本只有一位至两位的幼儿不能很好的认识规则，但在规则意识的第二层次时，只有73%的幼儿能有遵守规则的愿望，愿意进行对规则的相关练习，较上一层次低了17%，对于规则意识的第三层次时，将遵守规则成为内在需要的人数所占比例最少，为9%。

首先，中班阶段的幼儿的社会认识能力明显提高，有意识行为开始发展，处于对规则意识的萌芽阶段。同时，已经具备了能够听懂日常一般句子和一段话的意思，其掌握词汇的数量和种类迅速增加。因此，在使用简单的句子的基础上，能够明白和理解教师讲得规则所表达的意思，明白什么事情是能做的，什么事情是不能做的。对规则不认识的幼儿往往其认知能力比较差，对规则没有概念。

其次，中班幼儿在认识规则的基础上却不遵守规则，有以下原因，根据皮亚杰道德发展理论，对于2～5岁的幼儿，他们处于“前道德”的阶段，这一阶段的幼儿既不是道德的，也不是非道德的。因此，只要教师认为此事是正确的，那么幼儿便认为是正确的，但对其缘由只有朦胧的了解。……