杨巧玲

幼儿园的课程与游戏密不可分游戏是课程的内容是课程实践的背景，在幼儿园不存在与课程无关的游戏，任何游戏都有内容，任何游戏，也都有形式。游戏，是内容与形式的结合。游戏，应该与幼儿的主动自发相关联，那么游戏化课程是否能融入到区域活动中去会起到怎样的作用呢？这几年，经过深思熟虑思想观念的更新与改变，使我在组织幼儿活动中，进行了新的尝试，也总结了一些经验，在过去的活动区活动中，为什么孩子总是兴趣没有那么浓厚，不是每个幼儿都能在活动中得到发自内心的快乐，也不是每个孩子都积极主动的去参与呢？究其原因有以下几点：

一是活动区规则制定老套不灵活。过去的传统活动中，怕幼儿危险老师会制定很多规则，例如孩子选择区域后，不许随意地出自己的区域。为了培养孩子的专注度，一般要求不允许在半个小时之内更换区域，这就给幼儿的活动范围、活动的选择增加了许多的局限性，让孩子们不能够大胆地发挥想象，限制了与其他区域幼儿的交流与沟通。

二是区域界限过于分明。过去传统的区域都是界限分明，区域与区域之间划分明显有明显的隔断。幼儿进入去后就会被这种形式所束缚不会去关注别的区域的活动内容。

三是老师过度指导、过度干预。从事多年幼教工作的我体会到在传统教育中，幼儿在进入区域后，老师们总是先想着要去指导幼儿如何参加游戏活动，例如指导娃娃家区的小朋友如何分配角色、美工区怎样去折纸剪纸，在棋类区域总是会教孩子怎样下棋是正确的，在老师的指导下，却发现孩子对区域活动的兴趣逐渐降低！……