梁玉洁

教学目标：

1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。

3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。

教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学设计：

一、情境引入

师：同学们，老师发现最近教室有点乱，用完的盲文纸和没有用的盲文纸都混在了一起，我们能直接把他们当做用完的放起来吗？（不能）

师：那要怎么办呢？

生：把用完的和没有用的分开。

师：看来同学们都是节约的好孩子，我们把用完的和没用完的分开的这个过程就叫做分类与整理。

二、新授

（一）分类整理

1.描述感知分类的标准。

师：老师不仅在教室里发现盲文纸混了，还有有很多的卡片都不小心混在了一起，同学们愿不愿意帮老师把他们分分类，整理一下呢？小组合作。

2.操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师把卡片分给学生，学生小组合作进行分类整理。

①先分再数的方法，

师：你分了几类？每类有几个？

②象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？

师：你怎么知道的？

生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录长方形的卡片，另外两行是记录心形和圆形的卡片。

师：同学们很棒帮助老师分好了类，下课老师就要把这行卡片放到袋子里了，老师还想再袋子上贴一张纸，写上每种卡片的个数，以后就不用再把卡片拿出来数个数了，下面同学们能不能帮助老师，把他们的数量记录下来。……