薛从辉

和谐的课堂，能实现核心素养的培养;能体现对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归;能高效的实现教和学的双赢;更能锻炼学生实现综合运用知识解决问题的能力。教学过程是落实核心素养、促进学生发展、体现积极和乐观的人生态度的过程，也是师生共同成长的过程。怎样才能构建和谐的物理课堂呢？下面说说自己的做法：

一、灵活使用教材，追求教与学之间的平衡

和谐课堂的构建需要教师根据实际提前进行问题预设并对结果的生成进行预估，需要师生一起用生命和激情去演绎过程，是精彩的而有些许遗憾的，是无法重复却令人回味的。是教与学的充分融合与完美体现，是教学过程中的一种平衡。

瑞士心理学家皮亚杰认为：任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能。因此，教师在设计学习目标、确立教学内容时要考虑学生的认发作知结构及学习能力，还可以对教材内容进行重新构建，以便于实际教学。

不仅于此，还要求教师用灵活有效的学习方法让学生进行自主学习，感受领悟学习的过程与真谛。例如：“流体压强与流速”一节，我在处理教学时要求学生把乒乓球放在倒置的漏斗里，刚开始用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并移开手指，观察现象？进而分析：实验中的研究对象乒乓球为什么不会掉下来？但此实验有的同学因为肺活量小不能成功，且成功的……