张纯璐

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这是荀子在《劝学》中的名句，是说：没有一步半步的累计，就没有办法到达千里的地方;不积累小河流，就没有办法汇成江海。古人当时已经意识到了学习不能是跳跃式的，要一步一个脚印。几千年后的今天，教师们也经常拿这句话来劝学自己的学生们。但经历过中考，高考的一些学生们也似乎都经历着一种让他们迷惑的现象：有些知识，初中老师说高中会讲，高中老师说初中讲过。如果这种跨越式的教学成为普遍现象的话，务必会影响学生对知识的进一步学习，也就是说积跬步做不到，又如何能达到至千里这种学习效果呢？那么教师需要的最行之有效的做法就是认真研读跨学段课程标准，使初高中知识有效衔接。

对比概述：普通高中《英语课程标准》（2017年版）附录3说明指出：不带*号的项目是义务教育阶段学习过的项目（参见2011版《义务教育英语课程标准》）。但研读了以后我们会发现：

一是初高中《英语课程标准》中，在名词、数词、冠词、介词、动词、连词、并列复合句、宾语从句、状语从句的要求上是基本一致的，也都是不带*的。由此看来，这几项语法知识应该是初中细讲，学生掌握的知识。

此类知识，虽然是中考重点考察内容，但在高考中也会出现，而且难度会大大增加。 比如，名词动词在初中考察简单词形变化，但高中会考察大量的词义辨析。宾语从句在初中考察点是that引导的简单宾语从句，但高中阶段考察wh-疑问词引导的宾语从句，并学会运用。……