贾春兰

小学教学作为工具性基础学科，肩负着培养学生的学习能力、发展智力、全面提高素质的重任。在课堂教学中如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教与学的双边活动得到和谐、统一的发展，是目前教学改革的重要课题。要发展学生的数学思维，培养学生主动获取知识的学习能力和创造性解决问题的能力，同时又要锻炼学生的坚强意志和毅力，增强学生的自信心，培养独立思考积极进取的精神，从而促进学生认知因素和非认知的和谐发展，这才是数学教育的根本目的。要实现这目的，关键在于让学生主动参与数学学习活动，因为学生的发展必须在自主活动的过程中得以实现。学生不主动参与学习活动，其主体发展只能是句空话。作为教师，我们应在尊重个性差异的基础上追求班级整体的发展和提高。因而想提高课堂教学效率，必须引导学生主动参与到教学活动中来。

一、融洽师生情感，激发参与意识

情感是学生参与教学的内在心理因素。每个人都有自己的情感，它是人与外界客观事物接触时，所产生的诸如喜欢、讨厌、高兴、忧伤、亲近、疏远等主观心理反映。小学生在课堂中的情感体验主要来自师生关系的和谐程度及对所学知识的兴趣程度。教师如何才能做到融洽师生情感，激发学生参与意识呢？

首先，教师应对学生给以足够信任。教师对学生关心、爱护，于学生的情感交流可以加强师生间的信任。……