张连良

自商朝开始，写字就是蒙学教育的一项重要内容，但在唐朝之前，蒙学尚未形成较为完整的体系，主要以识字为主，兼顾知识性和思想教育。蒙学发展至唐宋时期，写字教学开始作为专门的功课进行教学，李世民完成了书学的建立与完备，且唐代楷书名家层出不穷，创下书法史上楷书之巅峰。两宋时期，教育考试制度较之以前更加完備，写字教育也相应得到提升。在国子监设立书学，配备书博士一名，课程设置兼顾“文化课”与“专业课”，要求较高。明清时期蒙学体系发展至成熟，写字教育规定愈发严格，要求很高。

一、写字教育重要的原因

为什么历朝历代都十分重视写字教育呢？首先，是因为写字水平在我国古代是读书人能否走上官场的重要考核标准之一，考试制度和选官政策从很大程度上是写字教育的指向标，直接影响着写字教育的发展。对读书人来说，“学而优则仕”是他们努力的主要目标。在我国古代很长一段时期内，书法水平的高低是官吏的考核和选拔的必备条件之一，有很多文人官员因为善于书法从而得到政府的器重，“一人之下，万人之上”。另外，我国古代的文人往往以练习书法作为提高个人素质及陶冶情操的重要方式，更有甚者将其作为追求人生意义的一种重要途径，因此“养正于蒙”，从蒙学开始，把蒙童的写字与“正心”联系在一起，把它视为加强思想品德修养的重要一环。我国古代的科举考试、官吏考核与选拔以及文人自身素质的提高，与书法有千丝万缕的联系，这些方面无疑都是古代写字教育发展的主要动因。……