肖迎霞

2020年的一场新冠肺炎疫情阻断了学生们返校的步伐，自主学习成了一线教师们讨论的热门词，面对学生们普遍自律性不强，网络学习缺乏监管，学习效果差等问题，如何提高学生自主学习能力成为摆在每位教师面前的一道难题。清代曾国藩曾有一句名言：“不深思则不能造于道，不深思而得者，其得易失。”笔者结合自己疫情期间网络教学的经历，经过认真反思和与学生深入访谈，从以下几方面得到一些启示：

一、思考三“学”问题：学什么？怎样学？为什么学？

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上进一步强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这为中国特色社会主义高等教育事业发展指明了方向，为新时代我国教育的改革发展提供了根本遵循。

以笔者所教英语学科为例，能够培养熟练掌握英语的人才，为社会主义现代化建设出力，以中国心学外国文，长中国志发中国声，这是学英语的最终目的所在。从这一思想认识出发，我们着力激发学生学习的动力，丰富学习的内容和思索进行有效自主学习的途径。

二、打造立体学习三维度，提高学生自主学习能力