黄雪敏

《纲要》提出：幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动学习和发展的，幼儿园应该提供活动和表现能力的机会和条件。幼儿园要创设与教育发展相适应的环境，包括提供幼儿认知发展所需的操作材料等，特别强调人际关系的环境，强调幼儿之间的相互交往、教师与幼儿的相互交往。幼儿园区域活动环境指的是什么呢？我认为区域活动环境是指教师为幼儿活动所提供的条件，既包括区域空间和场地的设置、提供的操作材料等物的因素，又包括隐含在环境中的师幼关系。在以前区域活动开展中，我们老师在创设区域环境时普遍只是关注了设置什么区域，投放多少材料，而忽略了区域活动环境创设的效果，空间规划合理性，忽略了为幼儿区域活动提供适宜的帮助。加强区域活动环境创设的研究将有助于改善这一现状，因此，我在班级区域环境创设和空间规划做了一些实践研究，现谈谈经验如下：

一、在区域活动中创设“标识性环境”

以前我们老师总是认为区域活动以尊重幼儿个别差异、满足幼儿个性发展为目的，因此在开展区域活动时往往过分强调了幼儿在区域活动中的自主与自由，以致于出现了教师对幼儿区域活动放任自流的极端现象。然而，我觉得无规则不成方圆，区域活动的有效开展同样必须依靠一套由班级幼儿与老师共同约定形成并遵守的集体规则和行为习惯，才能诱发幼儿主动参与、有效学习。……