王美

一、分解目标，阶段教学

新课标将习作目标分解成不同的阶段目标，其中，第一学段的目标是“写话”，第二学段才是“习作”。课标中所提给老师的建议就是，从低年段进行写话训练，学生在三年级习作之时就能说的更好，写的更多，水到渠成。新课标提出这样的课程目标正是基于降低学生写作起始阶段难度的考虑，分解难度。在实际操作中，我们可以从一年级开始，就有意识地训练学生的说话能力，训练孩子说一句完整的话，训练孩子说一段完整的话。到了一定的时机，就可以着手让孩子写，从说到写还是有一定难度的，初期阶段目标可以设定低一点，比如写一两句完整的话，再慢慢过渡到写一段完整的话。二年级的时候，就可以进行比较系统的篇幅段落训练了，给定一个主题，写出一篇小短文来，初步感受一篇文章的段落结构。这样学生再到了三年级之后，对习作就有了一个初步的认识，上手就轻松很多。三年级的教学重点应落实在训练精彩的段落上，教会学生在自己的文章中使用好词好句，完成一篇内容充实、语句优美的小作文。教师在教学的过程，应该参照课程标准的精神，将目标逐步分解、降低难度，循序将近地完成习作教学。

二、贴近生活，丰富写作素材

三年级学生刚开始学写作文，在一、二年级说话、写话的基础上写一些简单短小的写人、记事、写景状物的记叙文，所以选题必须围绕贴近学生的生活，让学生有话可讲。……