韩菲

摘要：幼儿身心发展的特点决定了教育者应当构建生态课程，让幼儿生活在自然环境之中，为幼儿的成长提供有益的支架。园本生态课程应当亲近自然，与多领域相整合，并融入本园特色。在构建园本生态课程时，要巧妙设计主题课程和创设生成课程，依据幼儿差异导引活动，基于生态资源开发多层次的教育资源，并为课程配套应用适宜的评价体系。

关键词：幼儿园;园本生态课程;幼儿

《指南》中要求：“理解幼儿的学习方式和特点。”在开展幼儿园教育时，要依据幼儿心理创设课程，支持幼儿通过与环境互动开展学习。本园在教育过程中重视构建“生态课程”，以此发展幼儿的天性，为幼儿提供适宜的活动平台，促进幼儿全面发展。本文拟结合教育思考与实践经验，探讨构建园本生态课程的具体策略。

一、园本生态课程的特征分析

“生态”指生态环境以及生态主义教育理念，在生态课程中重视突出生态环境的要素，并且将幼儿视为有内在需求的生命体，激发幼儿的内部动机。在本园的教研活动中，从以下几方面界定园本生态课程的特征。

（一）亲近自然，回归生活

园本生态课程以“亲近自然，回归生活”为基本特征，关注满足幼儿亲近自然的需求，并让幼儿过属于儿童自己的生活，获取关于生活的直接经验。陶行知先生曾说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”当幼儿亲近自然时，可以观察各种有趣的现象，满足自身的好奇心和求知欲。