王荣

生物学科是以实验为基础的学科，生物学中如何完成实验需要具备实验思维、实验操作技能、准确的语言表达，这也是生物学科核心素养中生命观念、科学思维、科学探究所要求的能力。近年来，新课标卷生物高考对实验的考察力度有增无减，试题考点通常有教材实验及变式、实验数据分析、实验操作、实验设计原则、对实验环节进行科学准确论述的能力等。所以无论从提升学科素养还是学生评价角度，实验题都是值得关注的题型。 对于实验题的教学策略，不同的教师由于思维的差异性，在解题时突破点和落脚点不同。现通过2017.全国Ⅰ卷. 29这道实验题探讨实验题教学中的一些方法。

例（2017.全国Ⅰ卷. 29）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）

这道题中的抓核心概念和核心素养是我们解题的关键。教材上的两个核心知识点：（1）DNA和RNA的区别;（2）病毒的培养。核心素养考查具体表现：科学思维：根据DNA和RNA病毒遗传物质中碱基不同的特点，通过演绎推理的思维方法设计实验，并预测实验结果;科……