张磊

在训练过程中，影响运动员的训练效果和训练质量主要决定于两个因素，即智力因素和非智力因素。美国的教育学家特尔曼教授经过半个世纪的调查研究表明，人的智力与成就有一定的关系，但决不是线形的强正关系。动机、兴趣、情感、情绪、意志等非智力因素对人的成长有着至关重要的影响。

一、影响运动员积极性的情境

运动员的训练积极性是受内、外两个方面因素决定的，外部因素是我们通常说的环境，内部因素就是运动员的个体因素。

1.训练情境的信息

这是指运动员在训练过程中，需要了解他所处的训练情境状态。低年级训练队可采用游戏训练法，这不仅可以吸引运动员，而且符合低年级运动员形象记忆的特点。有些训练内容如按以往的组织方法进行训练，不便于组织，又会减少运动员很多的练习时间。如果改变其组织方法就会收到良好的训练效果，训练环境也自然得到了相应的改善。

2.教练员的期望

教练员的期望是通过教练员与运动员之间的相互作用实现的，它之所以能对运动员产生效应，关键在于教练员有意或无意向运动员透露期待。期待影响了求成动机，从而改变了运动员对教练员的主观态度。例如我遇到过这样的学生，他对棒球特别感兴趣，可训练水平却处于中等水平。从交谈中我了解到一个重要的原因在于，他与我有良好的情感相容的关系。我一直期待着他在棒球上能取得好成绩，同时，他也感到如果练不好的话，就对不起我。……