褚蒙

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。在组织与实施中，又指出“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。由此可见，充分开发和利用社区教育资源，建立新型的教育体系，已经成为当前幼儿园课程改革的热点。要使幼儿健康成长、幼儿教育顺利进行，必须加强幼儿园与社区的合作。

一、0-3岁幼儿家庭与幼儿园的合作关系

很长一段时间以来，0-3岁幼儿家庭与幼儿园的合作关系是没有建立起来的。一方面幼儿园直接面向的教育对象主要是3-6岁的幼儿，0-3岁婴幼儿的教育是幼儿园的外延教育，與幼儿园没有必然的直接联系，出现了所谓的“教育真空地带”;另一方面，幼儿园对0-3岁幼儿身心发展特点及教育的研究不够，在满足家长需求，与家长合作上有一定的局限。

随着人们对早期教育重要性的认识日益加深，0-3岁幼儿的教育问题越来越引起重视，不仅社会上各种早教机构如雨后春笋般涌现，各级政府教育部门也越来越重视0-3岁幼儿的教育，并逐渐将0-3岁幼儿的教育规范化、系统化、科学化。0-3岁幼儿家庭与幼儿园的合作关系也逐渐发生变化。近年来，幼儿园也主动将0-3岁幼儿的身心发展特点、教育问题以及0-3岁家园合作纳入教育研究范畴，使双方合作更加可能，更有意义。现阶段，尽管很多幼儿园把教育辐射到0-3岁幼儿，但多数还只是以亲子班的形式出现的，系统、规范化的将0-3岁幼儿的教育纳入幼儿园教育体系，还需要一个过程。……