张玲 李汪阳 郭玲

摘  要：直播教学是大数据时代对教师的基本要求，全口义齿作为口腔修复学的重要内容，如何设计好直播教学进行全口义齿课程的讲授，对于新冠疫情期间口腔医学生的专业学习有着重要意义。通过针对专业特点，改革口腔修复全口义齿的教学方法和模式，对比分析传统教学与直播教学的教学过程和效果，探讨疫情期间更加有效的教学应对措施。

关键词：直播教学;传统教学;全口义齿

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）18-0107-04

Abstract： Live teaching is the basic requirement for teachers in the era of big data. Complete denture is an important part of prosthodontics. How to design live teaching for teaching complete denture is of great significance to the professional learning of stomatology students during the period of the new crown epidemic. Through the reflection on the teaching method and mode of complete denture， and according to the professional characteristics， the paper makes comparative analysis of traditional teaching and live teaching of teaching process and effect to explore more effective teaching countermeasures.

Keywords： live teaching; traditional teaching; complete denture

疫情阻隔师生，却不能阻挡学习，为响应“停课不停学”的号召，我校精心组织教师开展线上教学活动。[1] 线上教学活动中一个重要的环节是直播，而教师则变成了“主播”，一方面担心不能操作自如，另一方面会有疑问：直播讲课和平时一样吗？直播教学到底如何吸引学生？[2]本研究通过在疫情期间运用线上直播教学对我院口腔专业大四学生进行全口义齿修复基础的授课，通过问卷调查和理论考核等形式，探討该方法与传统修复教学课堂相比是否影响或更能提高教学效果。

一、研究对象和方法

研究对象为我校2016级五年制口腔专业的学生，共81人，其中男生21人，女生60人，年龄分布范围20-23岁;2019年9月-2020年1月，对学生进行了口腔修复学传统课堂教学的授课，内容包括牙体缺损、牙列缺损等章节的内容，2020年3月，因为疫情的原因，进行在线直播教学，进行了牙列缺失章节全口义齿的授课，通过课后对学生进行问卷调查，理论考核，对比分析两种教学方式的优缺点。……