许辉群 杨梦琼 李敏 王泽峰 赵桠松

摘  要：主体教育思想是自改革开发以来在我国教育界形成的一种教育哲学思想，该教育理论在研究生教育政策文件中得到体现。通过教学案例探讨研究生专业课程的建设，充分体现科研在教学内容上的应用和对学生能力的培养途径，达到师生的和谐发展。在主体性教育思想理论指导下以教师和学生为双主体来构建教学案例，探索如何通过案例教学来提升教师的职业素养，促进学生的全面发展。围绕教师、学生的主体性与教学案例、培养目标的自洽，以教学案例构建及教学的实施来论述师生的协调发展。教学案例的构建及实施期望达到与研究生教育特征相匹配的教师职业提升与研究生培养，为优质课程建设中教学案例的构建提供参与示范。

关键词：主体教育;工科专业;教学案例构建

中图分类号：G640       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）18-0075-05

Abstract： The Subject education concept is a kind of educational philosophy that has been formed in China's educational circles since the reform and development. The educational theory is embodied in the policy documents of graduate education. We can create a good academic democratic atmosphere， promote the teaching interaction in the course learning， and achieve the harmonious development of teachers and students， by the construction of high-quality postgraduate courses. Under the guidance of subjective education theory， teachers and students are the two main bodies to construct teaching cases， and explore how to improve teachers' professional quality and promote the overall development of students' personality through case teaching. The construction and implementation of teaching cases are expected to achieve the professional promotion of teachers and the cultivation of postgraduates matching with the characteristics of graduate education， so as to provide participation and demonstration for the construction of teaching cases in the construction of high-quality courses.

Keywords： subject education; engineering major; construction of teaching cases

主体教育思想是我国教育界的一种教育哲学思想，是对建国以来我国教育学学科建设历程与经验的反思，是在改革开放的时代大背景下产生并逐渐被大众接受的一种教育思想[1-3]。顾明远教授提出“学生既是教育的课题，又是教育的主体”的理论是一个教育观念的重大转变，就是要把学生看作课堂学习的主体，在案例教学中激发学生的主观能动性[4]。许多学者针对主体教育理论进行了积极有益的探索，该教育理念在我国经历了一个由理论到实践的发展过程，并逐渐认识和接收教育在本质上是对受教育者主体性的培育过程[5]，其内涵的认识拓展到学习主体应当具备的功能特性和素质结构[6]，强调了教师的专业性和学生的主体性[7]。……