邱银山

摘 要：学生是学习的主体，因此，在语文教学中，教师可根据学生的身心发展特点和语文学习的特点，设计分层作业。语文分层作业是教师积极更新教学观念的结果，有利于构建高效教学模式，提升教学质量，促使每个学生都实现良好发展。文章探究基于新课标的语文分层作业设计的意义及具体策略。

关键词：小学语文;分层作业;设计;意义;策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0112-02

语文新课标指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心发展特点和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的问题意识和进取精神，并关注学生个体差异和不同学习需求。语文分层作业就是根据学生的主体性、差异性、发展性，为学生布置的符合其自身情况的作业，以促使每个学生都实现良好发展。在设计分层作业时，教师要以学生为主体，充分考虑每个学生的兴趣爱好、能力等因素，为学生提供相应的平台与材料，以此发挥学生的主观能动性，调动学生的内在动力，逐步提高学生的语文素养。本文结合教学实践探究基于新课标的语文分层作业设计的意义及具体策略。

一、基于新课标的语文分层作业设计的意义

1.有利于更新教学观念

部分教师的教学观念较陈旧，对待作业缺少综合的、多元的、发展的理念。而分层作业需要教师将原来的统一标准转变为符合学生实际需求的多样化标准，从知识本位转变为学生发展本位。……