钱逸涵

学科核心素养，是在“双基”“三维目标”理念的基础上的发展和超越，蕴含了一门学科的育人理念。所以，将核心素养在课堂教学中落实好显得十分重要。

地理學科核心素养主要包括了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力这四个维度。在每一节地理课堂中，都需要将这四个素养通过一定教学方法融合在课堂教学中。下面以湘教版必修三第二章第一节《荒漠化的危害与治理———以我国西北地区为例》教学内容为例，解读地理核心素养在教学课堂中的落实。

一、空间感知———提高区域认知

区域认知，是地理学习关键的第一步，需要具备空间和区域的意识去观察地表事物及现象的一种能力。区域性也是地理学科最鲜明的学科特性，只有在明确学习对象的空间定位后，系列知识的学习才有了空间载体。

在本节课程学习开篇，先通过指导学生阅读《世界土壤侵蚀与荒漠化分布图》《中国荒漠化问题区域分布示意图》《我国西北地区不同发展程度荒漠化土地的分布图》等地图，帮助学生建立空间感知，感知区域空间从世界到中国，再到中国西北地区的变化；从我国不同区域存在不同类型的荒漠化，如我国西北干旱半干旱地区的土地沙漠化、黄土高原地区的水土流失、华北地区的次生盐渍化、东南丘陵地区的红色荒漠化、西南喀斯特地区的石质荒漠化，体会区域间的整体性与差异性。

二、思维建构———培养综合思维

地理学是一门以地球表面事物为研究对象的学科，而地理现象的产生又是由众多自然要素及人文要素叠加作用产生的综合结果，因此需要用综合思维去分析地理问题。……