黄少华 杨雅芝

中学英语教学存在的最大问题是学生英语基础不均，课堂教学单调、枯燥；不利于学生愿学、乐学；学生缺乏学习的积极性、主动性和创造性，也不利于照顾学生的个体差异，不利于发展学生的个性，不利于因材施教。尤其是广大农村和城乡接合部中学的英语课堂教学，由于很多地方的小学没有很好地开设英语课，中学学生的英语基础、学习能力参差不齐；学生又缺乏学英语用英语的环境和氛围，给英语教学带来了更多的困难。许多教师尝试用“快乐教学”的方法来针对性因材施教，以趣激学，以大面积提高学生的英语成绩。基本原理及做法是：依据因材施教原则、情景教学原则、趣味性原则、成功激励等原则，并依据不同学生的不同基础和个性特点，对不同学生提出不同要求，設置不同提问、不同练习、不同评价；在常规教学中统一进度，分层次进行教学；以趣激学，成功激励，促使其形成愉快学习的习惯和能力。使他们产生自信心，更加努力地学习，提高自己，从而激起他们学习英语的兴趣，积极学习、主动求知，最终达到快速大面积提高学生英语学习成绩的目的。通过实践，我们总结出中学英语愉快教学必须经过以下四个基本阶段：（1）因材施教，以趣激学。（2）创设情景，巧施教法和成功激励。（3）综合性愉快教学。（4）愉快教学，形成能力和习惯。

第一阶段：因材施教，以趣激学

著名教育家苏霍姆林斯基说过“世界上没有才能的人是没有的。……