黄水平

一、研究的目的与意义

1.问题提出的背景

2018年1月16日教育部发布了以“发展学生核心素养”为目标的《普通高中语文课程标准（2017年版）》，并于2018年秋季开始执行。但当前以“单篇精读”为主的传统语文教学模式与语文“核心素养”培养所要求的“学习任务群”的教学模式差距较大。“单篇精读”的教学模式存在的主要问題有：轻泛读、略读，阅读内容数量偏少；文本去情境化，远离真实的阅读情境，学习缺乏足够的“深度”；知识孤立地存在，不能“结构化”“系统化”地呈现等。它们直接导致“核心素养”转化效果差。

近几年，语文界兴起一种与“学习任务群”相似的“群文阅读”教学模式。该教学模式可有效地克服、补充“单篇精读”的缺陷。研究“群文阅读”教学，预期可为“学习任务群”教学提供借鉴。

2.研究的目的与意义

（1）探寻高中语文通过“群文阅读”全面“培养和提升学生语文核心素养”的路径，为有效地培养语文核心素养提供借鉴。

（2）探索“群文阅读”的教学模式，为部编高中语文教材所采用的“学习任务群”的教学模式提供可借鉴的教学方案。

二、国内外研究现状

1.兴起：起源于日本，后经台湾学者赵镜中、王林先生提倡，传到台湾。2009年赵镜中教授又来到大陆讲学倡议后，在中国大陆的小学、初中兴起了一股“群文阅读”热。

2.国内：目前“群文阅读”的理论与实践成果主要是在小学和初中，现已具雏形；尤其是近三年，成果丰硕，代表性著作有：于泽元、王雁玲、石潇《群文阅读的理论与实践》，将军晶《让学生学会阅读：群文阅读这样做》。……