徐谊

立德树人是教育的根本任务，然而当前学校德育中的问题在于：一是德育外在化，即道德实践不是一种出于主体需要的、由内而外的自然的选择；二是德育知识化，把德育外在于智育，试图把德育内容与要求额外“注入”学科教学，而不是真正让我们老师明白每一门学科它自身承担的“育人”任务，让德育从学科中自然“生长”出来；三是德育断裂化，如果德育活动不能遵循“连续”，德育实践不能聚焦“过程”，那么学生良好德行的养成，知行合一的道德实践注定就是句空话。

从“教育体系”的角度，“五育并举”的提出，意味着原有“五育”各自的“德育体系”“智育体系”“体育体系”“美育体系”和“劳动教育体系”等，都将以“五育并举”为新背景，重新建构为“德育新体系”“智育新体系”等，这也就意味着，在深化教育教学改革的今天，我们必须建立新的底层结构，新的实践逻辑，从系统的角度去重新规划、设计和实施德育。如果说，“教为中心”的“要素主义”让我们德育外在化、知识化和断裂化，那么“学为中心”的“系统思维”也许是走出德育困境，解决德育“痼疾”，让德育实现“升级”的根本出路。

一、問题化学习视角的学校德育

问题化学习，就是通过系列的问题来推动持续性学习行为的活动。它要求学习活动以问题的发现与提出为开端，用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识，通过系列问题的解决，追求学习的有效迁移，实现知识的连续建构与能力素养的逐步形成。……