张晓冬

随着我国社会经济发展方式的转变，普通高中教育正在步入转型发展的十字路口。普通高中教育对学生到底具有什么价值、究竟该培养什么样的高中学生？上海市建平中学早在20多年前已开始用实践作答，并持续不断地随着时代变迁而丰富育人理念内涵。生涯教育、职业体验正是在这样的教育背景下应运而生的实践经验。

所谓“深度职业体验”，是指在社会丰富职场形态下的真实情境中，学生浸润职场进行角色体认和岗位演练、加强责任担当、提升职业能力的学生发展指导理念下的生涯教育新路径，帮助学生充分认识自我和社会，进而找到适合自己生涯发展的路径，形成生涯规划和自主发展的职业能力。

一、活动背景

1.破解当下高中学生接受式学习困境

综观我国普通高中教育，长期实施的传授式教学只能让学生产生认知水平的接受性学习、浅表化学习。事实上，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但这些难以仅靠学科教育来实现，而是需要亲历、体悟、辨识、澄清、内化直至成为信仰的心理过程。心理学家舒伯在生涯发展理论中认为高中生处于生涯探索期，金斯伯格职业生涯三阶段理论也把这一阶段称为生涯尝试期。因此，如何创设一段学习经历，让学生经历一段体验式深度学习，将只局限在学科教学层面的“深度学习”拓展为真正触及高中生世界观、人生观、价值观形成的社会性学习，改变教育教学形态，打通校内校外教育，让学生在“职业体验”等社会实践中提高综合素质，落实立德树人根本任务。……