谌晓芹，张放平

（1.湖南文理学院，湖南 常德 415000；2.湖南省教育科学研究院，湖南 长沙 410005）

改革的设计和过程应服务于改革目标，实现地方本科院校向应用型转型目标，根本在于如何改革课程教学，培养应用型人才。因而首先需要反思现有的课程教学为什么难以培养应用型人才，存在哪些普遍性问题，从而有针对性地进行改革创新。目前地方高校特别是新建本科院校课程教学存在的主要问题是培养目标与实现目标的课程教学方式不一致；应用型人才培养目标往往停留在文字的表述上；从课程体系的构建，课程内容、教学方法与手段、学习评价方式的选择等，还没能整体协调一致地服务于应用型人才培养的教育使命。现有的课程教学“重理论，轻实践”“重教轻学”“重输入，轻产出”，这些强调知识的教为主的教学，让学生缺少在实际应用中锻炼能力的机会。虽教了却不一定学会了，学生解决实际问题或者综合处理事务的能力难以提升，课程教学对于应用型人才培养有效度不高。

一、应用型人才培养与成果导向课程模式应用

（一）应用型转型落脚点：实施成果导向课程改革

向应用型转型的本质是人才培养模式的改变，关键落实在课程改革。只有改变课程设置与设计的方法与思路，才能实现课程的真正改革。应用型人才培养区别于学术研究型人才的培养，不能沿袭学术型人才培养的课程设置与设计方式，按照学科逻辑，重理论知识的教学。……