郭 鉴 刘淑红

成绩考查即人们所理解的考试，在近代“中华民国”成立之后，学校的成绩考查仍然受传统的科举论文式考试方法的影响，考试试卷题目较少，取样范围较窄，答案长而无客观的评判标准，考试的可靠性较低，学生所得分数往往不足以表现出其对某个科目知识体系的掌握程度，“查小学成绩考查法，现尚无一定标准，已成为目前办教育者一重要问题。”[1]至南京国民政府时期，中国的社会转型步伐加快，新式教育兴盛，刚刚出现在西方的教育测验、教育测量与统计等理论很快被引入中国，并呈现出多元化格局[2]。受教育测验理论与方法的影响，应用测验法的考试被称为新法考试，并很快应用到小学的各科考试中去。

一、小学成绩考查变革的时代背景

（一）新式教育的需要

“五四”运动前后，新式教育兴起，1922年新学制公布的小学课程分为国语、算术、卫生、公民、历史、地理、自然、园艺、工用园艺、形象园艺、音乐、体育十二门科目[3]。课程设置更加贴近学生生活，符合学生兴趣，丰富、完善了课程结构。但当时的教学理论和教学方法受旧教育影响甚深，以纸笔考试和策论式题型为主的传统考试方法深刻影响着学校教育。学校里考试密集，方式呆板，频繁的考试给学生带来了沉重的心理压力[4]。旧时以论文为主要方式的成绩考查方法已不能适应时代发展的需要，新的课程需要新的方法来考查。

（二）教育思潮的影响

南京国民政府时期，小学的成绩考查从内容到方法都焕然一新，小学考试的变革离不开以杜威为主要代表的美国实用主义教育思潮在中国的传播。……