陈丽曼

我国香港地区从2004 开始推行全港性系统评估（Territory-Wide System Assessment，简称 TSA）。全港性系统评估属于低风险评估，考试的目的在于希望通过掌握学生整体表现，监控教学质量，以此获得全港学生学习水平的资料，为学校的学和教提供支持与参考。作为评估全港地区义务教育阶段学生情况的考试项目，TSA 评估包括面向全体和个别抽考两种方式，测量评估全港地区小学三年级、六年级和中学三年级学生群体，以获得小学至初中学段学生的学业情况信息。

TSA 评估较为全面，考核维度多元，以小学六年级英国语文学科（简称英语）为例，TSA 试题包括说话、听力、阅读、写作四个环节，这与我国内地大部分地区小学高年级英语测试只设纸笔考核有所不同。本文以近两年TSA 小学英语评估试题为例，对香港英语公开考试评估进行分析，以期为我国内地小学高年级英语测评提供参考，借鉴其经验，思考如何更好地改进小学英语评估。

一、TSA评估与我国内地小学高年级英语考试的对比

（一）评估流程

TSA 有一套科学严谨的评估设计流程，详见图1[1]。以英语学科为例，由大专院校的学者担任试卷主席，主席带领英语专责小组制定评估蓝图，命题小组完成命题工作后，专责小组会对相应的试题进行审查，以确保评估题目的质量。专责小组成员通常由全港高等院校的专家及教育局和考评局的科目主任、校长和一线教师组成。小组成员一半以上是资深教育工作者，是具有专业知识和经验的考评人才，其中有经验丰富和训练有素的考试行政人才、开发考评及各种测评服务的专家，以及研究和发展测评工作的专业人员。……