江苏省扬州市江都区丁沟中学 陈春美

任务引导下的作文教学，试图为给学生提供一个情境，并呈现出相应的问题，让学生以问题任务为指令，通过写作的过程和结果，给出处理问题的方案。对于即将面临高考的学生，这样的做法能够让学生以任务为强大驱动力，促使自我写作效率的持续提升。而在此过程中，教师如何更好发挥不同角色的功能，则是一个值得探讨的课题。

一、教学任务的设定

对于任务引导下的作文教学而言，任务是重点与核心所在，任务的优劣，会对学生最终的写作成果产生直接影响。因此，教师在设计任务或者提示任务时，需要紧密关联基本的作文教学要求，并关联学生的实际情况，只有这样才能使任务内容及相应的教学模式更符合学生需求，最终达到理想的引导效果。

在教学任务的设定环节，教师要启发学生对已有的问题展开思考，或者更进一步针对特定场景提出相应的问题，并注意把问题和现实生活相结合，让学生在获取写作灵感时，能够突出作文教学的示范性。

例如，有相当一部分学生在面对任务材料时，会感到不知所措。为解决这一问题，教师需不断引导学生以此前的阅读、生活体验为基础，拓展思维，只有这样才能确保任务的清晰化，提升写作的质量。

二、作文框架的构建

任务确定下来之后，便要引导学生构建作文框架。写作看似随意，却并非毫无逻辑性。若学生可以在下笔之前，首先构建基本的作文框架，并且基于此框架逐步补充内容，则会让整篇作文变得有条理，逻辑严密。……