秦中书 陈 琳

（重庆人文科技学院外国语学院，重庆 401524）

2016年，《教育部关于加强师范生教育实践的意见》针对当前师范生教育实践“目标不够清晰，内容不够丰富，形式相对单一，指导力量不强，管理评价和组织保障相对薄弱等问题”[1]，提出了九条指导意见，要求完善多方参与的教育实践考核评价体系。提高师范生的教育实践能力是一个系统工程，既需要明确实践目标，丰富实践内容，也需要对教育实践开展有效评价。探索构建师范生实践能力评价体系是提高人才培养质量的重要举措，对促进实践教学具有至关重要的作用。

一、师范生教育实践能力评价的重要性

（一）教育实践能力评价是形成教学质量闭环控制的重要手段。在教师教育改革和教师专业化进程的背景下，加强实践教学环节，提高师范生的教育实践能力势在必行，也是师范专业提高办学水平和竞争力的重要抓手。实施评价是形成闭环式教学质量保障体系的重要内容，“教育实践评价主要是针对实习生在教学实践过程中的表现进行评价, 即对实习生从事教学实践的价值进行判断, 对其开展的教学实践质量进行考核, 以此判断实习生是否具备预期教师职业角色的能力和要求”[2]。通过检测与评定得出的结果能检验教学效果和学习成效，为改进教学提供反馈参考和科学指导。

（二）教育实践能力评价是教师专业化的客观要求。师范专业的办学目标是为基础教育培养合格师资。……